情傷

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一個女孩因失戀分手了而傷心哭著，
這時，智者出現了。
智者問她：「你為什麼這麼難過？」
女孩說：「他離開了我！」
智者再問：「你還愛他嗎？」女孩重重地點頭！
智者又問：「那他還愛你嗎？」女孩想了想，哭得更傷心了！
智者笑著說：
「孩子，別哭了！其實該哭的人是他，
　你只不過是失去了一個不愛你的人，
　而他失去的是一個深愛他的人。」
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（轉載自網路）
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［讀後感想］
當遇到挫折時，
傷心在所難免。
若能採取反向思考，
往往能帶來不同的感受與結果！
振作起來，
讓他後悔沒選擇你是錯誤的決定，
就像勇士與火箭後悔釋出林書豪一般。

放下

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一個苦者對和尚說：“我放不下一些事，放不下一些人。”
和尚說：“沒有什麼東西是放不下的。”
他說：“可我就偏偏放不下。”
和尚讓他拿著一個茶杯，然後就往裡面倒熱水，一直倒到水溢出來。
苦者被燙到馬上鬆開了手。
和尚說：“這個世界上沒有什麼事是放不下的，痛了，你自然就會放下。”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（轉載自網路）
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［讀後感想］
痛了，
放下的僅是實體或表徵，
惟有無罣礙，
心才能安然放下！
容易嗎？
很簡單，因為還沒碰到。
難嗎？
很難！非常難！當身歷其境且深陷其中！

感恩送舊 喜悅迎新

回首間，年，真的過得很快！

感謝這一年來所有朋友的相挺、提攜、祝福、勉勵、容忍、諒解、勸戒、提醒......
讓自己能有滿滿的經驗收穫與智慧成長。

若有因自己不夠成熟、考慮不周、魯莽行事、口無遮攔而有所得罪之處者，
隨者舊年過去，
感恩您的大人大量，能原諒我的無心之過；
迎著新年到來，
期盼您能持續鞭策不才，讓自己能精進修身自省的功夫。

祝福所有的朋友們

龍　幸福美滿

2012.1.21(民國100年農曆小年夜）

當英語遇上電子白板

當英語遇上電子白板

楔子

100年12月21日下午，西棟117英語教室與平常的日子有些不一樣。

除了韻如老師公假參加英語童書編印會議、千沛老師婚假，以及佩儒老師因病請假；所有的英語老師齊聚一堂，在彭新維校長、市立教育大學盧東華教授指導下，展開一場英語與科技結合的饗宴。雖然，老師們在電子白板的操作上仍有些生疏，功能運用也尚未純熟，但從課堂影片中孩子的快樂、熱絡的氛圍，以及滿意的回饋，我們由衷欽佩老師的用心耕耘與付出，經由團隊合作，學習運用科技工具展現教學技能；透過資訊科技的便利與互動，上課就如同玩遊戲，展現孩子的活力與創意，增進孩子在課堂上的學習興趣與效能。

當英語遇上電子白板，課堂上的互動產生了新變化。

緣起

面對國際化競爭的趨勢，臺北市政府教育局積極推動閱讀、英語與科技化教育，為培育一流的世界公民，揭櫫現在的教育必須培養孩子面對未來的能力的信念。而英語與電子白板的結合，正是在這股未來趨勢下，為孩子提供創新學習的好機緣，於是，2009年英語科熱心的美惠與馨予老師提出了電子白板的需求計畫，加上教務處及資訊團隊的全力支援，終於獲得教育局核定給予2011年經費補助，自此，一個嶄新的團隊，悄然成形。

啟動

萬事起頭難，團隊的組合過程，的確是千頭萬緒。在首善之都的臺北市，電子白板計畫已推展許多年，但對士林的團隊而言，卻是頭一遭，默契與理念的溝通，尚待整合，過程中雖然也曾因不同意見而有些許誤解與摩擦，但最終都仍因共同的願景與目標，而盡棄前嫌，欣然合作。士林的老師果然臥虎藏龍，深藏不露，新學期，在韻如老師( Annie)擔任英語科召集人領軍規劃，以及教學組文依組長的協助下，積極運作與啟動引擎，短短幾個月內，從工作分配、內容研討、技能學習、教學演示、課堂錄影、簡報製作、到預演彩排，從容不迫，井然有序，一個極富潛力的優質團隊準備展露頭角。

新秀

發表會上，透過淑慧老師(Sophie)的簡報操作、美慧老師(Winnie)的引言、串場與結論，因病請假的佩儒老師(Demi)的教學演示影片首先上場，活潑的課堂上，看見孩子的熱烈參與及快樂的學習；接著，韻如老師的演示影片也接著上場，豐富多元的教學媒材運用，讓教學互動更密切，學習成效更能突顯；雅玲老師(Chrystal)則透過電子白板的互動遊戲，觀察孩子的學習歷程，藉以提供最佳的教學策略協助孩子有效學習；美惠老師(Mary)則以一貫樂觀開朗的真性情，活靈活現地介紹課堂上運用電子白板教學的精采片段，令人如同身歷其境，感受老師的熱情與師生的積極互動。

美慧老師則彙整淑慧老師、千沛老師(Bonnie)的五、六年級課堂精彩內容，透過簡報有系統地介紹與分析，運用電子白板(Smart-Notebook)裡的程式，並根據課程內容，設計多種不同的教學活動，希望藉此能引起學生的學習動機以及興趣，進而提升或加強自我的英語能力。此外，也將其融合節慶(Halloween)教學，讓活動更多元化，並增加其互動性。

教育是成人之美的志業。看著為孩子開啟未來之鑰的新秀，精彩分享教學歷程與運用新科技便利性的專注與投入，一本教育初衷的使命感，令人油然而生。

達人

2010年，英語團隊進行培訓計畫，馨予老師擔任電子白板運用培訓種子，並著手設計課程，一千多個小時的投入，架構起嚴謹綿密的資源網絡，在2011年的期末成果展示會場，我們被豐富多元的多媒體課程內容深深吸引，從字母認識，到句型、文法學習，都能以歌唱、互動遊戲、電子書、影片…各種不同型態出現，此刻，教室已不僅是知識的電影院，更是快樂的學習遊樂場。

采融，年輕的實習老師，滿懷理想與抱負，無私的奉獻與熱忱，深獲團隊老師們的喜愛，也因為對英語結合電子白板的教學研究感到興趣，提供許多實用的教學媒體與小遊戲，支援團隊老師電子白板運用技術，協助團隊從課程規劃跳躍到教學應用階段。

為成功想方法，不為失敗找藉口；教育無他，惟愛與榜樣。在達人身上，我們看到執著與理想的實踐。

展望

當英語遇上電子白板，教師教學與學生學習產生了螺旋提升的效應。

回首來時路，從因為對科技新工具的陌生而衍生的不安與憂慮，到現今優游其中而欲罷不能。成果發表會雖是壓力的重大源頭，但最根本的因由，其實是老師們優質的教學知能與求好心切的的使命感，以及團隊腦力激盪與無私分享互動，匯流而成的一股向上向善力量所促成。

這些日子以來，彭校長的全力支持，盧教授的指導鼓勵，教學組長文依老師的溝通協調，資訊組長珀貞老師、系統管理定騏老師、文斌老師組成的資訊團隊提供了及時的協助，更是功不可沒。更感謝撥冗參與這場盛會的所有同仁，您的參與、支持與鼓勵，就是給予團隊最大的肯定。

我們期許，不僅是士林國小英語團隊與資訊團隊能持續維持這股力量與優勢，其他已進入成熟運作或剛起步的社群與團隊，也能克服困難，穩定啟航並尋求突破，建立亮點，除了讓孩子享有更優質的學習情境與品質，並朝發展出優質的教學卓越團隊而努力。

讚美

「只憑一句讚美的話，我就可以快樂兩個月。」--馬克·吐溫。

每一個人或許都不夠完美，
但每一個人都希望得到別人的讚美。

一句讚美，
可以把平凡的生活變得多采多姿，
可以讓不協調的聒噪變成美妙的樂音，
可以激發人的自信心與進取心，
更可以讓人心甘情願的加倍奉獻。

良言一句三冬暖，
惡語傷人六月寒。

不論是誰，
都需要別人的真誠讚美。

羅森塔爾效應

羅森塔爾效應(RobertRosenthal Effect)是一種期待效應，也稱「比馬龍效應」，是指人們真誠的信念、成見和期望，對研究對象所產生的影響。

羅森塔爾效應運用的心理機制有四項：

1.氣氛：因高度期望而產生溫暖、關心、情感上支持的良好氣氛；

2.回饋：對寄予期望的對象，給予更多的鼓勵和讚揚；

3.輸入：表明高度期望，對其所提出的問題，給予啟發性的回答，並提供極有助益的關鍵資訊；

4.鼓勵：對所期望的對象，給以各種的鼓勵，支持朝所期待方向發展。

無論工作還是學習，

只要真誠的對他寄以厚望，對方往往就會產生相應於這種期望的特性。

因此，
若能充分運用羅森塔爾效應的激勵策略，可以有效能的激發所關注對象的潛能。

蔡戈尼效應

人天生就有一種做事有始有終的驅動力。

在面對問題時，儘管全神貫注，
一旦問題獲得了解決，就會鬆懈不再在意，很快的忘記任務。
但是如果尚未完成這件事，
這個解答未遂的問題，就會深刻地留存記憶中。

例如：
一次重要的考試中，你很容易答出的問題，會很快忘記其內容；
而費盡心思才答出，或者答不出來的問題，反而會一直記得。
在心理學中 這就叫做「蔡戈尼克記憶效應」，簡稱「蔡戈尼效應」。

此效應有兩個極端：
一個是過分強迫，面對任務非得一氣呵成，不完成就不善罷干休，甚至偏執地將其他任何人事物置身事外；
另一端是驅動力過弱，做任何事都拖泥帶水、延宕囉嗦，時常半途而廢，永遠無法徹底地完成一件事情。

這效應彰顯：
壓力在一定範圍內會變成動力，但太多了，也是會讓人吃不消的。