池田大作
教育的根本是「愛」，若心靈無法溝通，就無法達到教育的目的。
愛能讓心打開，讓心互通；
愛是「站在學生立場」的溫情。
教育是造就「人」的事業，
能啟發、鍛煉「人」內在的無限潛能，
把它導向創造價值的方向；
而教師的「熱情」和「教育方式」則是教育的靈魂，
將學生培育成為比自己更加優秀的人才，這才是教育的真髓。
2010年8月7日 星期六
UP學 --21種領導的壞習慣
馬歇爾.葛史密斯 Marshall Goldsmith
- 贏太多：不計一切代價、任何狀況下都想贏，包括無關緊要的時候。
- 加值過度：無法遏止對每一個討論提出看法的渴望。
- 打分數：愛評斷別人，有幫別人打分數的衝動，將自己的標準套在別人身上。
- 惡言批評：出言嘲諷或做尖銳的評語，想要讓別人覺得自己很靈巧慧黠。
- 用「不是」、「但是」或「然而」開頭說話：過度使用，像在暗示別人：「我對，你錯。」
- 不表達感謝：典型的沒有禮貌。
- 懲罰傳訊息的人：不必要的攻擊，受害的常是無辜而且想幫我們的人。
- 推卸責任：想把過錯怪罪給其他人。
- 過多的我：和我相關的就都是好的。
- 告訴全世界我多聰明：想告訴別人我比他想像中的更聰明。
- 生氣時發言：將情緒做為一種管理工具。
- 否定，或是「讓我告訴你為何這個行不通」：既使別人沒問，也想散佈負面思考。
- 壟斷訊息：不肯分享訊息，想藉此讓自己居於優勢。
- 不適時讚賞別人：不會去讚揚及嘉獎別人。
- 搶別人的功勞：比高估自己的貢獻度更可惡的行為。
- 找藉口：想將討厭人的行為塑造成個人特點，期待別人因此不計較。
- 怪罪過去：想將對我們的指責轉嫁到以往的經歷上。
- 偏心：沒有意識到待人不公平。
- 拒絕說對不起：無法為自己的言行負責，不承認自己對別人造成困擾。
- 不聽別人說話：對別人不尊敬，方式是以退為進。
- 目標成癮：為達目標，不擇手段，最後卻發現搞錯方向。
這21種壞習慣，不只是領導者會犯，恐怕也是許多人容易犯的毛病，若能試著自我檢核與修正！對自己的人際關係，應該也會有所增進！
2010年8月3日 星期二
趨勢大師 奈思比 11個未來定見
約翰．奈思比 John.Naisbitt
1.不是所有的事都在改變。
不管你蒐集的是什麼資料，在世界的歷史中，多數事物是不變的。
2.未來就從現在開始。
做決定前，永遠自問是否有足夠的各方力量，朝同一個方向作用。
3.不要輕忽了統計數字。
人類的天性，往往就是將資訊扭曲成自己想要的結果。
4.盡情想像，別怕出錯。
鞭策愛因斯坦的是他那想發現的熱情，而不是要證明自己是對的。
5.未來就像一個拼圖。
自己，決定了未來圖像的大或小。
6.不要走太快了。
即使是最有才華的領導人，也要有人追隨，才能實踐其想法。
7.變革，就要端出牛肉。
人們擁抱變革往往是因為他們看到了好處。
8.演變是需要時間的。
所有的變化都是演進的，而非突變的。
9.把握機會，不要急著解決問題。
機會的尋找者瞭解，只有轉變才有機會；而問題的解決者，只關心昨日之事。
10.要懂得去蕪存菁。
「先減後加」汰一舊換一新，保持最佳創新產能。
11.科技，始終來自人性。
引入新科技時，請自問：什麼會被強化？什麼會減少？什麼會被取代？
2010年8月1日 星期日
成功主管的8個Know-How
夏藍 Ram Charan
1.定位與再定位2.指出外在改變
3.領導社會體系
4.判斷真正人才
5.建立優質團隊
6.設定可行目標
7.設定優先順序
8.處理利益團體
領導的核心就是在判斷、決策過程。
2010年7月31日 星期六
執行長開啟執行力的9把鑰匙
彼得.杜拉克 Peter F. Drucker
1.搞清楚什麼是當務之急2.做對組織有利的決策
3.趕不上變化也要做計畫
4.對自己的行動負責到底
5.讓大家了解作戰計畫
6.正面看待危機中的轉機
7.不開沒有效果的會議
8.把「我們」納入命運共同體
9.不學習，光有才幹也沒用
只要是對的事，就要努力去完成。
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