104教務主任會議

104學年度教務主任會議

在關渡國小召開

除十二年國教總綱介紹

政策宣導

內湖國小的閱讀分享

還參觀了海洋資源中心

透過彼此的經驗交流與座談

凝聚支持的力量

用不同的方式

為實踐教育理想注入活力

花　總是向陽　姿色何必相同

孩子是花

教育　何嘗不是

杜鵑颱風

秋颱　總是讓人捉摸不定

尤其是大滿盈的血月

杜鵑直接貫穿台灣

打亂了假期返鄉的節奏

也打亂了浮動的人心

世事難料

更何況是自然現象

變化總在那一瞬間

只要是

減損　少災　無禍

就是最大的幸福

7原則打造全局式學習

摘錄自　親子天下雜誌 > 第979期 — 實戰教養系列
作者 / 何琦瑜、李岳霞

哈佛大學教育學院資深教授大衛‧柏金斯，在他的著作《全局式學習》中，提供教學者以及關心學習的父母，一個嶄新的視野與可能。

全局式學習提出了七個原則是：

1. 掌握全貌：以問題為根基的教學，以及設計「簡易版遊戲」，是掌握全貌的關鍵。

2. 讓課題值得學習：創造值得追求的賽局，才會增加內在動機與參與。

3. 關照困難的部分：真正的進步有賴拆解這個「遊戲」，挑出困難的部分，特別關照。

4. 客場比賽：新環境可以促使球員調整並擴展他們的技巧與視野。

5. 發覺隱藏的層面：任何複雜且具挑戰性的活動，表面下總還隱藏很多層面。

6. 跟團隊及其他團隊學習：「學習社群」將是愈來愈重要的學習趨勢。

7. 學會學習：面對瞬息萬變的世界，學會學習，也許是我們最需要學習的一件事。

未來人才，必備4大關鍵能力

摘錄自「多元智能之父」加德納：未來人才，必備4大關鍵能力 (天下雜誌)

在中小學教育階段，

應該要深耕語言、數學素養，

進而培養學生在科學、數學、歷史和藝術領域的通識理解。

意思是說，

讓學生知道科學家、數學家、歷史學家和藝術家等，

是如何進行他們的專業研究，

讓學生知道如何運用不同方式，

理解跨領域的知識脈絡。

無論是學校課程或老師，

都必須不斷提供有挑戰性的作業，

並給予有建設性的回饋，

讓學生可以在過程中學習堅毅的態度。

因為　面對二十一世紀，

年輕人最重要的關鍵能力是：

解決重要問題

問出好問題

創造有趣的作品

以及

可以和同儕相互合作的能力。


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美學者提出十大教育痛點

摘錄自　天下雜誌網站 

美國學者Matthew Lynch認為可從下列的10個原因，探究美國教育持續失敗的結構問題：

一、家庭教育失靈

二、學校退場機制功能不彰

三、學校太擁擠

四、科技造成學習落差

五、資優教育缺乏多樣性

六、教育資源短缺

七、過時教學及課堂經營

八、教學缺乏創新

九、輟學率高

十、大學就學的性別比例落差

教師節感恩活動

教師節快到了　就在中秋節後

也因為中秋節在假日

所以教師節剛好補休假

輔導室辦理了教師節感恩活動

讓人備感溫馨

我想

天下的老師都一樣

只要看到自己教過的孩子

健康　平安　找到自己的價值

都會很開心的

祝全天下的老師

教師節快樂

士林行動研究團體第五

今年教師專業成長成果豐碩收割

榮獲第16屆行動研究團體第五

在中山國小由曾副局長親自頒獎

感謝所有參與行動研究的老師

恭喜所有獲獎的老師

富美老師更榮獲特優

士林的老師　太優了

104年9月23日

秋分

秋分　晝夜對分

明日起

黑夜女神諾克斯

掌管天空的時間

開始超越

光明之神赫墨拉

直到　春分來臨


天地　依甲子輪迴

萬物　依四季生息

善變的　是不可知的未來

不變的　是對成功的期待

慣性

習慣　心態容易慵懶

拘泥舊規則　疑慮革新

洞悉失敗點　猶豫駐足

習慣　經驗可以累積

避開翻覆點　平順安全

啟動關鍵鑰　快速有效

慣性　其實不是不改變

而是　有規律的能量轉換

教育　

在傳統與創新之間

始終

保持一定的慣性

緩步而穩定的挪移

說與不說

水深則流緩

語遲則人貴

我們花了兩年的時間學說話

卻要花數十年的時間學會閉嘴

可見

　說　是一種能力

不說　是一種智慧

早餐店的親子互動即景

星期天　早餐店裡

四人桌　一對父母　兩個小女孩

孩子天真地玩起來

小的　大聲哭鬧

大的　和父親玩起擊掌遊戲

母親　專心滑著手機

周遭的世界與他們沒有交集

自由　率性　一切似乎很自然

只是　在構築自身家庭歡樂模式的同時

少了　對存在同一時空

卻也想沉浸自己世界的人　應有的尊重

日本5根胡蘿蔔 偏鄉小校不缺師

轉載自　聯合報2015.09.19

各式各樣加給：愈是偏鄉 老師人數愈多

教師輪調制度：派駐偏鄉 三年輪調一次

打破學區藩籬：自由選校 小校起死回生

併班複式學習：混齡上課 揮別填鴨教學

偏鄉校組聯盟：區域聯盟 無私交流分享

學生的八種核心能力

摘錄自 Ken Robinson「讓天賦發光」(天下文化出版)

學生若能帶著下列八個領域的自信離開學校，

在他們遇上人生不可避免的經濟、文化、社會和個人挑戰時，

就能曉得如何應對處理。

1.好奇心：對世界如何運作產生學習、發問和探索的渴望。

2.創造力：產生新的點子，並且能付諸行動，真正實現的能力。

3.評判力：分析資訊和創意，形成合理的論點與判斷。

4.溝通力：以不同方法清楚自信地表達自己的思想和情緒。

5.合作力：和其他人一起積極工作。

6.同情心：對其他人的遭遇能感同身受，並因此採取行動。

7.內心的平靜：和自己內在情緒連結，感覺生命和諧且平衡。

8.公民權：和社會產生正向連結，並參與維持社會程序。

月如鉤

農曆月初

新月　上弦　月如鉤

希望　寄念　古今皆同

月缺　月盈　週期輪迴　未曾間斷

然則　月始終是圓的

鉤眉圓盤之姿

　是太陽的射角與人們視角的共謀

本質不變

　隨著不同的角度變幻

　　總有不同的評價與期待

你究竟是

　太陽照護的月

　人們期待的月　

　還是

　自己本質的月

根本沒有符合平均值的學生

摘錄自「親子天下」第067期 封面故事

 陶德．羅斯（L.Todd Rose）專訪：根本沒有符合平均值的學生

沒有一個孩子是所謂「平均」的中等生，

每一個孩子的各種能力和學習的速度都是不同的。

統計上，

符合平均值的中等生根本不存在。

每一個人的能力都有強和弱的部分，

每一個人學習不同的專業也都有快或慢的特質，

這是常態　不是特例。

良好的教學

摘錄自　Ken Robinson「讓天賦發光」（天下文化出版）

良好的教學建立在三個基本原則上：

啟發

　好老師會激勵學生

　去探索他們教導的科目，

　並且幫助他們盡力達到巔峰。

信心

　好老師會幫助學生建立信心，

　訓練他們發展將來繼續自我探索、

　自我教育時需要的技巧和知識。

創造力

　好老師會誘導學生

　去實驗、查詢、發覺自己的問題，

　並鼓勵學生發展主動思考的技巧和傾向。

灑脫

灑脫

說來容易

　做起來困難

　　除非不得不做

說別人容易

　說自己困難

　　除非已別無他法

年紀越輕越容易

　年齡越長越困難

　　除非閱歷豐富自省足夠

灑脫

　是自我情緒控管與高智慧的結晶

因為用心

因為用心　所以容易傷心

為所付出　卻得不到相對應的回報而傷心

為所期望　卻盼不到夢想裡的結果而傷心

為所努力　卻達不到理想中的成功而傷心

因為用心　其實應該開心

為所付出　看到澆灌的花兒有了活力而開心

為所期盼　曾因為美麗夢想有了重心而開心

為所努力　因立志昂首闊步有了方向而開心

因為用心　源自於有心

學校日 2015

新學期的學校日

是與教育合夥人的會談時刻

反應　對談　理性溝通

為孩子的安全與學習

建構最有利的環境與制度

舊傳統與新世代的衝擊

舊思維與新創意的磨合

主客關係的重新思索與定位

多元價值的交織

落實孩子的基底

挑戰不可知的未來

為什麼要有老師

摘錄自 Ken Robinson「讓天賦發光」(天下文化出版)

不管課程描述得多麼詳細

不管考試的花費多麼昂貴

教學品質才是轉動教育革命的真正鑰匙

教育要進步

重點不在改變班級人數、社會階層、環境條件或其他資源

而是在激勵學生學習

但這一點就只能靠老師的教學熱忱了

學習與行船

學習的歷程　就像行船大海

大海遼闊無際

沒有航海知識與技能　無法任意遨遊

沒有設定目標　無法確定何去何從

大海暗流洶湧

沒有基礎的自由　無法面對滔天巨浪的襲擊

沒有基礎的創意　可能招來難測的災禍

舞動的浪花如是說

少年總是抗拒規範太多

老年總是感嘆基礎太淺

這周而復始的輪迴與爭執

在湛藍與碧綠為界的大海中

從未停止過

雪花雲--高積雲

傍晚離開學校時

發現天空呈現一片雪花狀雲層

透著夕陽餘暉

霞紅漸襯　好不壯觀

興許　天氣將有變化

自然界的奧妙

令人讚嘆

更突顯人的渺小

白露時節桂花香

迎來白露　入秋的腳步近了

午後校園　金風微弱

偶而傳來撲鼻的清香

是初秋的桂花　透著悠長與濃郁

揮灑著甜蜜

萬物演繹著亙古以來的週期

持續運轉

而　屬於你的精彩

在驟雨過後

仍不停歇

向左走 向右走

不論是學校或社會

常態的兩端　最容易被看見聽見

常態的波峰　是無聲的眾數

　　但　最容易被

　　　　忽　略　遺　忘

當我們拔尖　努力把傑出培育更菁英

當我們扶弱　用心把自棄鼓勵成自信

有沒有人關注

中間眾數的這一群

沉默　低調　享有最少的資源

卻是　流動或穩定的主力

到底是　

向左走　還是　向右走

教育要革心而非革命

翻轉

是近來教育革新的大流行

雖然

對錯之間　不同角度　有時並不是那麼絕對

得失之間　不同價值　其實也不是那麼必然

但是

教育革新已是不可擋的浪潮

只是

革新　不一定要披荊斬棘　也可以順勢而為

只要　方向是對的　就算曲折迂迴　總會達標

教育

其實不需要革命　而是要革心

後現代思潮與教育

後現代思潮 VS 教育

1.強調多元--------人盡其才　(強調多元創新)

2.尊重差異--------因材施教　(尊重包容差異)

3.關懷弱勢--------有教無類　(關懷弱勢正義)

4.去中心化--------五育均衡　(落實民主法治)


後現代思潮下的教師角色：

1.教師不能以過去所學，教導現在的學生，去適應未來的生活。

2.教師不該僅是行為主義的教學技術者，而應在變動的教學經驗中創造新知。

3.教師應提供學生自我建構知識的機會與批判的能力。

4.教師應與時俱進，藉由專業的知能，與學生共同成長。

找本書 翻閱自己

在手機普及的滑世代

你有多久沒有靜下心來

好好翻閱一本書了


是的　翻閱　而不是滑閱

除了手感不同　視覺不同　心境也大不相同

可以是晚餐後　關掉電視、電腦及手機　家人共讀

可以是夜裡　斗室孤燈中　靜靜品味

也可以是個假日午後　輕啜一杯咖啡或一盅茶　浸染書香

閒書也罷　勵志也行　故事何妨

在文本感應雙眸時

與作者對話

在頓悟連結實境時

與心靈交談


現在

就找本書

翻閱自己吧

最美是心美

天藍
　　　　有雲美　　　　　無雲也美
　不論　白衣蒼狗　抑或　萬里晴空


水清
　　　　靜謐美　　　　　流動也美
　管他　無波如鏡　抑或　翻浪蛟龍


樹綠
　　　　獨處美　　　　　成林也美
　譬如　蒼勁如松　抑或　層層楓紅


花艷
　　　　孤芳美　　　　　叢聚也美
　那怕　萬綠點紅　抑或　落英繽紛


心美

　萬　物　皆　美

放晴了

近半個月來
每天總會來陣雷雨
或早或晚　或急或緩

今天
陽光露臉　總算一整天沒雨了

是了
雨不會永遠不停
陽光也不會每日報到
萬物就是在變幻莫測的環境中
克服困境生長

松柏屹立山巔
不是因為無風無雨
而是因為盤根穩固

學習不也是如此

太陽出勤　天就放晴了

有機教育的四原則

摘錄自 Ken Robinson 「讓天賦發光」(天下文化出版)

教育不該像工業生產的標準化作業，

而應如同有機農業生長的四原則：

健康原則

讓所有學生在智力、體力、心靈及社交能力上，全面穩定發展。

生態原則

強調各方面的發展皆有相互依存關係，不管對單一學生或對整體社區都很重要。

公平原則

不管學生的背景、情況為何，對每個孩子的天賦和潛能一樣盡心栽培。

小心原則

本著熱情、經驗和務實的智慧，為學生發展創造一個最有利的環境。