學習的革命

在民主多元的現代社會中，人為創造的危機，例如：霸凌、逃學、校園暴力、學級崩壞、少年犯罪等，約占學童的1%；但是「拒絕學習、從學習中逃走」的深刻危機卻至少侵襲7、8成的孩子。

當我們關注於顯而易見的危機「主角」時，是否也常會忽略那些教室中的危機「眾數」？

孩子為什麼從學習中逃走？學習的目的到底為何？

佐藤學的「學習的革命」書中，讓人對教與學的模式有了不同的視野。

學習，是與嶄新世界的相遇與對話的實踐(認知的實踐)、與他人對話的實踐(人的實踐)，以及和與自我對話的實踐(自己內在的實踐)。當學習遇到瓶頸時，並不是降低授課程度，最重要的是藉由同學及老師的幫助，並且模仿他們的方法，將這些知識內化成自己的知識。　　

開發孩子潛能，若只朝教材或教學法單方面改善，效果及維持度極有限。唯有地方、學校、教師、家長、學生一起努力，才能有效解決教育問題，進而提升孩子學習潛能。

每個孩子都不能被放棄，因此，保障每個孩子的學習，讓孩子在解決問題的過程中培養學習能力、在探索中開啟學力潛能，是每一個教育人員都應重視並力求達成的課題。