久濟亡功 一渴成怨

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宋朝的許斐在《責井文》裡講了這樣一個故事：

這年夏天，院中的水井因天氣乾旱而枯竭。
許斐很生氣，責備枯井說：『我先前只當你這好那好，哪裡知道你居然在關鍵的時候沒水了，從今往後，我寧可不做飯不喝水，也不會再卑躬屈膝地向你要水了。』罵完，便回屋裡睡覺了。

夢裡，他見到一個童子，滿面塵土，嘴唇焦乾：『我是井神呀，使你鍋不生塵，衣服上不凝結污垢的，是誰呢？使你筆硯濕潤，可以奮筆書寫，酒杯裡盛滿了酒，泛著月影，浮著花香的，又是誰呢？
長久地救助您卻沒有功勞，一次喝不到水便結成怨恨，您為麼如此缺少感恩之心呢？
我這就去敲開天門，請求打開泉水的閘門，滿足您沒有止境的取水要求。』

許斐從夢中驚醒，卻不見了童子，只聽到屋外響起了淅瀝的雨聲。這則故事令人深思.......

在現實生活中，『久濟亡功，一渴成怨』者不乏其人。

比如：一個朋友，歷來仗義疏財，極講義氣。
有個熟人日子過得不景氣，三番五次地向他借錢，他都有求必應。
有一天，那人又來借錢，而且一張口還是一個大數目。

不巧的是，這位朋友正投資做一筆生意，一時挪不出錢來滿足他。
結果那人說了許多陰不陰陽不陽的話，恨恨地走了，碰上這種人就夠嗆了。

許斐的《責井文》給了我們幾點很好的警惕：

一是我們要心懷感激之情，對待幫助過我們的人要言謝。
二是我們應該學會換位思考，在求助於別人的時候體諒別人的難處，不要動輒生恨。
三是要心胸寬闊，善待別人的無理取鬧。

文中的井神遭到人家不講理的責備後，還肯上天「賣面子」代人要水，

這表現了很大程度的寬容之心，令人心生敬意。

人生在世，碰上「枯井」的時候很多，但願你不會去責罵「枯井」。

當幫助他十次百次時，他不見得會感謝。

但當有一次不幫他時，他一定會不悅、抱怨。

此時只有兩種情況：
一是他本身個性如此，不懂得感恩惜福。
一是他沒將你當朋友，不把你當一回事。

仇人與恩人

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很有意思的管理故事：仇人與恩人

大學剛畢業的時候，某電視公司請我去主持個特別節目， 
那節目的導播看我文章不錯，又要我兼編劇。
可是當節目做完，領酬勞的時候，
導播不但不給我編劇費，還扣我一半的主持費。
他把收據交給我說：『你簽收一千六，但我只能給你八百，因為節目透支了。』   
我當時沒吭聲，照簽了，心想【君子報仇，十年不晚。】 


後來那導播又找我，我還【照樣】幫他做了幾次。
最後一次，他沒扣我錢，變得對我很客氣，
因為那時我被電視公司的新聞部看上， 一下子成為了電視記者兼新聞主播。

我們後來常在公司遇到，他每次笑得都有點尷尬。
我曾經想去告他一狀，可是正如高中那位同學所說，
沒有他我能有今天嗎？
如果我當初不忍下一口氣，又能繼續獲得主持的機會嗎？
機會是他給的，他是我的貴人，他已經知錯，我何必去報復呢？

後來我到了美國留學。

有一天，一位已經就業的同學對我抱怨他的美國老闆【吃】他，
不但給他很少的薪水，而且故意拖延他的綠卡（美國居留權）申請。

我當時對他說：『這麼壞的老闆，不做也罷。
但你豈能白幹了這麼久， 總要多學一點，再跳槽，所以你要偷偷學。』
他聽了我的話，不但每天加班，留下來背那些商業文書的寫法。
甚至連怎麼修理影印機，都跟在工人旁邊記筆記，
以便有一天自己出去創業，能夠省點修理費。

隔了半年，我問他是不是打算跳槽了？
他居然一笑：『不用！我的老闆現在對我刮目相看，又升官，又加薪， 
而且綠卡也馬上下來了，老闆還問我為什麼態度一百八十度轉變， 變得那麼積極呢？』
他心裏的不平不見了，他作了『報復』，
只是換了一種方法， 而且他自我檢討，當年其實是他自己不努力。

大概前五年吧！ 我遇到個有意思的事。

一位老友突然猛學算命，
由生辰八字、紫薇斗數、姓名學到占星術，沒一樣不研究。
他學算命，當然不是覺得算命靈驗，而是想證明算命是騙人的東西。
原因是有一位非常著名的大師為他算命，算他活不到四十七，
他發誓，非打爛那大師的招牌不可。

你猜怎樣？ 他愈學愈怕，因為他發現自己算自己，也確實活不長。

這時候，他改了，他跑去做慈善，
說：『反正活不久了，好好運用剩下的歲月，做點有意義的事。』
他很積極地投入，人人都說他變了，
由一個焦躁勢利的小人，變成敦厚慈愛的君子。

不知不覺，他過了四十七、過了四十八，而今已經五十三，
紅光滿面、生氣勃勃，比誰都活利健康。

「你可以去砸那大師的招牌了！」我有一天開他玩笑。
他眼一亮，回問我：『為什麼？』又笑笑：
『要不是那人警告我，照我以前的個性，確實四十七歲非犯心臟病不可，他沒有不準啊！』

各位年輕朋友！
你喜歡逞強鬥狠嗎？ 你總是心有不平嗎？你有【此仇不報非君子】的憤恨嗎？

一點心得
你要知道，【敵人、仇人】…
都可以【激發】你的【潛能】，成為你的【貴人】。
你也要知道，許多怨仇、不平，其實問題都出在你自己。
你更要知道，這世間最好的『報復』，
就是運用那股不平之氣， 使自己邁向成功，
以那成功和【成功之後的胸懷】，
對待你當年的敵人，且把敵人變成朋友。

當『冤冤相報何時了』的【雙贏】，能成為【相逢一笑泯恩仇】的【雙贏】。
不是人生最大的成功嗎？

是不是：如果你是正確的，你的世界就是正確的？ 

學習的革命

在民主多元的現代社會中，人為創造的危機，例如：霸凌、逃學、校園暴力、學級崩壞、少年犯罪等，約占學童的1%；但是「拒絕學習、從學習中逃走」的深刻危機卻至少侵襲7、8成的孩子。

當我們關注於顯而易見的危機「主角」時，是否也常會忽略那些教室中的危機「眾數」？

孩子為什麼從學習中逃走？學習的目的到底為何？

佐藤學的「學習的革命」書中，讓人對教與學的模式有了不同的視野。

學習，是與嶄新世界的相遇與對話的實踐(認知的實踐)、與他人對話的實踐(人的實踐)，以及和與自我對話的實踐(自己內在的實踐)。當學習遇到瓶頸時，並不是降低授課程度，最重要的是藉由同學及老師的幫助，並且模仿他們的方法，將這些知識內化成自己的知識。　　

開發孩子潛能，若只朝教材或教學法單方面改善，效果及維持度極有限。唯有地方、學校、教師、家長、學生一起努力，才能有效解決教育問題，進而提升孩子學習潛能。

每個孩子都不能被放棄，因此，保障每個孩子的學習，讓孩子在解決問題的過程中培養學習能力、在探索中開啟學力潛能，是每一個教育人員都應重視並力求達成的課題。